A cikk az "Evangélikus élet" online oldalán is megtalálható.
Zenével a szegény roma gyerekekért
Halász-Táborszky Györgyi riportja
A monori cigánytelepen egy csapat lelkes zenetanár
összeverbuválta a nehéz sorsú gyerekeket, hogy a Szimfónia Program keretében
vonószenekart szervezzenek belőlük, s az utcai tétlenség helyett megismertessék
velük a zene lenyűgöző erejét és elvezessék őket a zenekari játék rejtelmeibe.
Vezetőik venezuelai mintára, az El Sistema (spanyolul „a rendszer”)
szerint 7 hete nap mint nap foglalkoznak velük. Szeptember 7-én Budapesten a
Párbeszédek Házában (1085, Horánszky utca 20.) koncerteztek, ennek kapcsán
beszélgettem a program ötletgazdájával, egyben egyik önkéntes tanárával és
zenekarvezetőjével, Szádecky-Kardoss Gézával a kezdeményezésről, a koncertről
és további célkitűzéseikről.
Géza Budapesten majd Grácban gordonka szakon
végzett. Verbita önkéntesként egy éven át vezetett egy zeneiskolát a bolíviai
San Miguel de Velasco-ban. Jelenleg Grácban ének- és hittanári szakon tanul
tovább s emellett több éve csellótanárként dolgozik.
Bolíviában kerültél közelebbi kapcsolatba a Venezuelában
kialakított és hamarosan Dél-Amerika-szerte bevált El Sistemával,
amelyet először te próbálsz hazai terepen is meghonosítani. Mesélnél nekünk a
rendszerről?
Kb. 40 évvel ezelőtt José Antonio Abreu
zenész-közgazdásznak akadt egy forradalmian új ötlete: zenével lekötni a
Caracas nyomornegyedeiben élő, napjaikat az utcán töltő gyerekek és fiatalok
idejét. Zenekari muzsikálásban nem csak tartalmas időtöltésre, jó közösségre
találtak, hanem a zene kitartásra nevelte őket és egyben sikerélményekre,
nagyobb önbizalomra is szert tettek. Hamarosan javult a gyerekek iskolai teljesítménye,
később pedig nagyobb eséllyel kaptak munkát, valamint ezekben a negyedekben
kimutathatóan visszaszorult a fiatalkori bűnözés is. Mellékesen, a program
legjobbjaiból olyan világsztárok nőttek ki, mint Gustav Dudamel, a Los
Angeles-i Filharmonikusok igazgató karmestere.
Mára Venezuelában közel félmillió gyerek vesz
részt a programban, Dél-Amerikában, és az elmúlt években kísérleti szinten a
világ más országaiban is indítottak hasonló programokat. Szociálisan hátrányos
helyzetű gyerekek hazánkban is vannak, így jutottunk arra a gondolatra, hogy
tegyünk egy próbát.
A magyar zeneoktatáshoz képest miben hoz újat a
venezuelai rendszer?
Kodály országában olyan zenepedagógiai múlttal
rendelkezünk, amelyre méltán lehetünk büszkék, hisz az egész világon párját
ritkítja. Mégis a dél-amerikai rendszer a zeneoktatásnak egy olyan szegmensét
emeli ki, amely a hagyományos európai zeneoktatásban háttérbe szorul. Azt kell
megérteni, hogy „a rendszer” egy szociális, társadalmi felzárkóztatást
elősegítő program, amelyben a zene eszköz csupán. Itt a motiváció van első
helyen, hogy a célcsoportot a maga életkörülményei között tudjuk megszólítani.
A hagyományos zeneiskolai oktatás heti kétszer fél
óra egyéni hangszeres oktatásra épül, ez a növendék részéről otthoni gyakorláshoz
való önállóságot, így valamelyest rendezett családi hátteret feltételez. Ez az
út a mi célcsoportunk esetében nem járható. A venezuelai minta napi
rendszerességgel kínál csoportos hangszeres órákat: a gyerekek tanári
kísérettel, együtt gyakorolnak, a hangszert nem viszik haza. Itt a hangsúly a
zenekaron, az együttes muzsikáláson, nem pedig az egyéni produkción van.
Miért pont Monorra esett a választásotok?
Tavaly nyáron ismerkedtem meg Bátki Mártonnal, aki
a Magyar Máltai Szeretetszolgálat Jelenlét Programját vezeti a monori
cigánytelepen. Itt adott volt egy olyan optimális szociális munkatársakból álló
háttér, amelybe az új kísérleti program bele tudott illeszkedni.
Hogyan sikerült anyagi támogatásra szert tenned?
Gyakorlatilag nem volt szükség anyagi támogatásra.
Én és kollegáim önként vállaltuk a nyári munkát, a hangszereket pedig részben ismeretségi
körünkből, részben pedig a Gráci Egyetemtől vettük kölcsön. Az egyéb
kiadásokat, mint pl. útiköltség, hangszerjavíttatás, a Magyar Máltai
Szeretetszolgálat állta.
Kik voltak a kollegáid?
Leghűségesebb kollegám Bátki László (Bátki Márton
édesapja) volt, aki amatőr hegedűsként végigdolgozta velem a nyarat. Munkánkat
alkalmilag (1-2 napra, egy hétre) segítették hívatásos hegedűtanárok is,
összesen több mint 10 hegedűtanár fordult meg nálunk az elmúlt 7 hétben, kiknek
áldozatos munkájuk nélkül nem bírtuk volna el a projektet. Be kell látni, ezek
az önkéntes erőkre építő keretkörülmények sok megalkuvást is maguk után vontak.
Egy felől nagyon hiányzott egy hívatásos hegedűtanár konzekvens jelenléte, aki
végigkísérte volna a gyerekek hangszertechnikai fejlődését, másrészt a
tanításon túl számtalan gyakorlati feladat (mint pl. hangszerek karban tartása,
kellékek beszerzése, események dokumentálása,
koncertszervezés) is minket kettőnket terhelt.
Hogyan kezdtétek a toborzást?
Nagyon spontán módon: kimentünk két hegedűvel a
telep központját képező kereszteződésbe, elkezdtünk játszani, majd a
körülöttünk összegyűlt gyerekeket meghívtuk a „Hangárba” (a Máltaiak bázisa a
telep közepén), hogy bemutassuk a hegedűt, a csellót.
Két hegedűvel? Hogyhogy hegedülsz is?
Bolíviában megtanultam, hogy egy jó zenetanárnak
mindenhez kell értenie, hiszen egy kis falusi zeneiskolában nem lehet minden
hangszer tanítására külön embert fizetni. Bolíviában egy brácsista kollegámmal
tanítottunk szolfézst, hegedűt, csellót, bőgőt, vezettünk zenekart és kórust.
Nem lehetett könnyű kialakítani a napi szintű
próbákat. Hányan jelentkeztek?
A toborzás hetén 15-20 gyerkőc gyűlt össze, akiket
az általános hangszerbemutatás és éneklés után a hét végére osztottunk be csoportokba,
és kezdtük meg a hangszeres oktatást. Két kicsi (6-8 évesek) és egy nagyokból
(10-18 évesek) áll csoport alakult, egyenként 7-10 fővel.
Egy zenekarban nem lehet csak ímmel-ámmal ott
lenni, hiszen a különböző szólamok egymásnak felelősséggel tartoznak.
Említetted, hogy napról-napra nőtt a lurkók száma. Hogyan tudtátok kezelni ezt
és az esetleges kimaradozásokat?
Igen, jól érzékeled a nehézségeket. A csoportok
létszáma koránt sem volt állandó, még 3-4 hét után is mindig jöttek újoncok, akiket
nem volt szívünk elküldeni, míg a korábbi, rendszertelenül járók lassan
lemorzsolódtak. Ez főleg a kicsiknél ahhoz vezetett, hogy mindig újra elölről
kellett kezdenünk, nem-igen lehetett látványos fejlődésről beszélni. Alapvető
fegyelmi problémák is felmerültek, egy ponton komolyan gondolkodtunk rajta,
hogy a hangszerek épsége érdekében feloszlatjuk az amúgy lelkes, de rossz
magaviseletű kislányok csoportját. (Csodával
határos, hogy csak három apróbb javítással kellett ez idő alatt hangszerészhez
futnunk…)
Nagyok viszont szépen fejlődtek, velük
összeszedtünk a nyár folyamán egy 12-14 darabból álló repertoárt, köztük olyan
komoly darabokkal, mint „Hej, Dunáról fúj a szél”, „Fut a kicsi kordé” vagy
Beethoven Öröm Ódája. Azt sajnálom, hogy a nyáron csoportunkban részt vett
nyolc, amúgy ügyes, tehetséges fiatalból csupán három mutatkozhatott be a koncerten.
Többi részben súlyos fegyelmi problémák, mások sajnos egy családi tragédia,
haláleset miatt maradoztak el.
Hogyan viszonyultak a szülők csemetéik döntéséhez?
Változó, de amennyire érzem, általában
meglehetősen közömbösen. Számomra az is furcsa volt, hogy a múlt pénteki monori
főpróba-koncertre is alig 1-2 szülő jött el. A szülők teljes mértékben szabadon
hagyják a gyerekeket, így nem is nagyon voltunk kapcsolatban velük, illetve
csak annyi időre találkoztam velük mégis, amikor a háznál kellett összeszedni
az órát nem ismerő kisfiúkat.
A Szimfónia Program egy többéves projekt, aminek
ez a nyári program csak a kezdete, kísérleti fázisa volt…
Igen, jó kilátásunk van
rá, hogy a Szimfónia Program uniós forrásokból jövő évtől az ország más
területein, akár 15-20 helyszínen is beindulhat. Monori programunkat egy első
kísérletnek szántuk, hogy tapasztalataink alapján felelősséggel tudjuk előkészíteni
a jövőre induló nagyobb szabású programot.
Milyen tapasztalatokkal gazdagodtatok?
Huh, elég vegyesekkel. Először
is azzal, hogy nagy fába vágtuk a fejszénket. Persze, sokat hallottam cigány
problémákról, beilleszkedési gondokról, de személyesen bele kóstolni, az
egészen más.
Kezdem a pozitív tapasztalatokkal:
nem volt nehéz belelkesíteni a gyerekeket a hegedű iránt! Mind alig várta, hogy
kezébe foghassa, kipróbálhassa a hangszert, és közel két hónap után is azt
látom, hogy büszkén újságolják jobbra-balra, hogy ők hegedülnek, csellóznak, és
hogy a zenélés mostanra fontos színfoltja lett életüknek. Mint említettem,
főként az idősebbekkel komoly eredményeket is elértünk, igazi tehetségekre is
találtunk.
Kevésbé pozitívak voltak
a tapasztalatok a megbízhatóság, a magaviselet, fegyelem területén. Sosem gondolkodtam
korábban el azon, hogy a nyomornak milyen kihatásai vannak a személyiségre,
milyen önzővé, követelőzővé teszi őket az élet minden területén („Ő miért…? Én
miért nem…?” Az így kezdődő mondatok a leggyakoribbak a telepen). Számukra „mindjárt”
nem, csak „most azonnal” létezik. Hiába mondom az ajtón dörömbölő gyerkőcnek,
hogy délután 1-kor van órája, az órát nem ismeri, csak dörömböl újra, délután
pedig nincs sehol. Sajnos – mint már érintettük – ezen a téren a szülőkre sem
igen lehet számítani. További nehézség, hogy ismeretlenek pl. a „ha te nem
maradsz csöndben, kiküldelek” jellegű elvont mondatkonstrukciók is, mindig csak
én leszek a bűnbak, amiért kirakom. Azt hiszem, világos mire akarok kilyukadni:
el lehet képzelni, hogy ilyen körülmények között mennyire szélmalomharc
következetes, rendszeres munkával sikeres koncertre készülni. Aki pedig jelen
volt kicsi koncertünkön, az tanúja lehetett: az sem evidens, hogy legalább színpadon,
közönség előtt illik viselkedni…
A nyári kísérlet
feladata volt, hogy felmérjük, sikeres-e az ilyen jellegű kezdeményezés,
illetve feltérképezzük, milyen nehézségekkel kell szembenéznie a jövőben induló
nagyobb programnak. A sugárzó gyermektekinteteket nézve a program értelmét nem
vonhatjuk kétségbe. Nehézségeket feltérképeztük, egyelőre több a nyitott
kérdés, mint a már kipróbált, bevált megoldási javaslat, de reményeink szerint
lassan ezek is csiszolódnak, körvonalazódnak.
És mi az elképzelés a folytatásról?
A Máltaiak kezdettől
mondták, ha sikeres lesz a nyári kísérlet, előteremtik a folytatáshoz szükséges
anyagi feltételeket. Mostanra már körvonalazódik, hogy kik lesznek azok a
tanárok, akik ősszel is továbbviszik a monori programot. Sajnos engem visszahív
a kötelesség Grácba, így a projekt jövőjét ki kell, hogy adjam a kezemből.
Hol lehet a tevékenységeteket nyomon követni, hol játsszátok
még a koncertműsort?
A monori kísérletről a facebook-on nyitott
„Szimfónia Program” oldalra töltöttünk fel fényképeket, videókat, rövid
híreket. A tervezett nagy programról a Szimfónia Program hivatalos honlapján
lesznek reményeink szerint elérhetők aktuális hírek. A programot ihlető
venezuelai rendszerről „El Sistema Venezuela” kulcsszavakkal bőségesen
találhatók információk, videók a világhálón.
Végül szeretnék még egy személyes kérdést
feltenni. Honnan van ennyi energiád, hogy önkéntesként heteken keresztül éjt
nappallá téve ezen az ügyön munkálkodj?
Hála Istennek a gráci egyetem teológus
hallgatójaként az ottani egyházmegyénél elnyertem egy ösztöndíjat, mely adott
annyi anyagi biztonságot, hogy ne kelljen fizetett munkával töltenem a nyarat.
A magyar „El Sistema” kérdése Bolíviából hazatérésem óta élénken foglalkoztat,
nem volt számomra kérdés, erre a kísérletre most szükség van, hát tettem
(tettük) ami erőnkből kitellett a nemes cél érdekében.